Alors que Maïa affine son jeu de ballon et qu'elle apprivoise mieux son corps, notons les effets bénéfiques de ce jeu sur l'enfant.
En jouant au ballon, un enfant améliore sa coordination et son adresse. Il développe son équilibre et sa force musculaire.
Il prend connaissance de son corps comme un outil : il utilise ses bras et ses mains pour l'attraper, il shoote avec le pied. Il apprend à évaluer les distances, à affiner son suivi visuel, à doser sa force, à se déplacer en fonction de plusieurs paramètres...
Proposer des balles et ballons qui différent par leur matière, leur taille, leur forme, leur poids ou même leur couleur permet à l'enfant de développer sa motricité en apportant un stimulus sensoriel supplémentaire.
Alors n'hésitez pas, jouer au ballon avec Maïa, elle le lance et le rattrape des deux mains très adroitement.
Vous pouvez :
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- lui demander de se placer plus loin, elle sait répondre à cette consigne.
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- faire rouler le ballon entre vous et Maïa en position assise
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- faites-lui ensuite des passes en faisant rebondir le ballon au sol. Ce rebond lui donnera plus de temps pour se préparer à le réceptionner et planifier ses mouvements etc....
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- Attacher le ballon à une corde et taper dedans avec une raquette ou un baton (apprendre à viser)
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- Viser un contenant (comme le basket !)
2) La Comptine (à chanter sur l’air que vous voulez)
| Rond tout rond J’ai un visage tout rond, rond, rond, rond comme un ballon Mais il ne peut pas rouler |
| J’ai un petit nez tout rond, rond, rond, rond comme un ballon Mais il ne peut pas rouler J’ai un petit menton rond, rond, rond, rond comme un ballon Mais il ne peut pas rouler J’ai un petit ventre rond, rond, rond, rond comme un ballon Mais il ne peut pas rouler J’ai un derrière tout rond, rond, rond, rond comme un ballon Mais il ne peut pas rouler |
| Car il est bien accroche (bis) |
JOUER AVEC LES GOMMETTES, PHOTOS ET SON CORPS !!!
3) Activités « Les Cerceaux »
Coopérer avec des partenaires dans un jeu collectif Transporter, lancer...
Matériel : Un cerceau
1 - Les enfants explorent seuls les cerceaux.
2 - Marcher avec le cerceau autour du cou.
3 - Marcher avec le bras gauche tendu vers l'avant avec le cerceau au coude. 4 - Avec le bras droit.
5 - Cerceau au milieu du bras gauche tendu.
6 - Bras droit.
7 - Cerceau au coude des deux bras tendus vers l'avant.
8 - Se déplacer à quatre pattes avec le cerceau autour de la taille.
9 - Debout, prendre le cerceau avec la cheville du pied gauche.
10 - Avancer le cerceau avec le pied gauche.
11 - Cerceau musical : un cerceau par enfant. A l'arrêt de la musique, les enfants sautent dans un cerceau. L'enfant qui ne se trouve pas dans un cerceau est éliminé. On enlève à nouveau un cerceau. (jouer avec les nounours)
4) Lancer
Objectif spécifique : Utiliser un répertoire d'actions aussi large que possible pour lancer.
Des points de repères :
1) Lancer vers le haut.
2) Lancer vers le bas.
3) Lancer avec précision.
4) Lancer loin.
Echauffement : Courir, s'échauffer les bras, les poignets, le cou.
1) Lancer vers le haut
Matériel : Un panier de basket/ Un ballon mou par élève/ Des objets accrochés à une ficelle en hauteur : un cerceau, une cloche, un foulard.
Déroulement : Les élèves doivent lancer leur ballon pour toucher le foulard, passer dans le cerceau, et sonner la cloche.
Variante : avec élan ou sans élan
2) Lancer vers le bas
Matériel : Trois supports de hauteur différentes (chaise/ table/ madrier...)
Je grimpe et je lance mon objet vers le bas.
Je recommence la même chose aux ateliers de hauteur différente.
3) Lancer avec précision
Matériel : Plusieurs cerceaux/ Des caisses/ Un jeu de quilles/ Le filet avec plusieurs trous.
Être capable de lancer dans une cible ou vers une cible.
Variante : avec ou sans élan, varier la distance et les objets.
4) Lancer loin
Matériel : Des plots de couleurs différentes/ Des cerceaux.
Je prends de l'élan et je lance mon objet pour dépasser le plus d'obstacle. Variante : avec élan ou sans élan, des objets à distance différente
Et si on ressortait la toupie, inviter Maïa à s'en servir et observons ce qu'elle en fait, elle peut la toucher, la basculer, avant de grimper à l'intérieur. On peut l'accompagner verbalement, en face à face ou non ou face au miroir. On y aborde les réactions d'équilibre, la contenance, les appuis....
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